在最近這一兩年的時(shí)間里，我國不少高校搭建了先進(jìn)的虛擬仿真實(shí)訓(xùn)室，讓更多“智慧學(xué)習(xí)”走進(jìn)現(xiàn)實(shí)。在湖北商貿(mào)學(xué)院，湖北首家“新金融智慧學(xué)習(xí)工場”正式啟用，走進(jìn)其中，學(xué)生仿佛置身真實(shí)的證券交易所，仿真式教學(xué)開啟全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在武漢交通職業(yè)學(xué)院物流學(xué)院的VR（虛擬現(xiàn)實(shí)）智能物流實(shí)訓(xùn)室，學(xué)生動(dòng)動(dòng)手柄就能模擬包裹的掃碼、歸類和分揀，體驗(yàn)物流的基本操作。

今年11月，工信部、教育部等五部門聯(lián)合印發(fā)《虛擬現(xiàn)實(shí)與行業(yè)應(yīng)用融合發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃（2022-2026年）》提出，在中小學(xué)校、高等教育、職業(yè)學(xué)校建設(shè)一批虛擬現(xiàn)實(shí)課堂、教研室、實(shí)驗(yàn)室與虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地，服務(wù)國家重大戰(zhàn)略，推進(jìn)“虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)2.0”，支持建設(shè)一批虛擬仿真實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)重點(diǎn)項(xiàng)目，加快培養(yǎng)緊缺人才。這為智慧學(xué)習(xí)提供了政策指導(dǎo)和機(jī)制保障。

開展虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是利用現(xiàn)代教育技術(shù)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量的重要實(shí)踐。利用虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行教學(xué)，就是把課堂打造為新型的沉浸式課堂，強(qiáng)化學(xué)生與各類虛擬物品、復(fù)雜現(xiàn)象與抽象概念的互動(dòng)實(shí)操，進(jìn)行自主體驗(yàn)、自主探究與協(xié)作學(xué)習(xí)。如以往上金融課，教師只能對(duì)著書本或者電子課件給學(xué)生講一些金融知識(shí)、概念，學(xué)生很難有直觀的感受，而在“新金融智慧學(xué)習(xí)工場”中，大屏幕上，實(shí)時(shí)股票行情一覽無余；操作臺(tái)前，交易概況可實(shí)時(shí)進(jìn)行大數(shù)據(jù)分析，讓學(xué)生可以“置身”股票交易市場展開沉浸式學(xué)習(xí)。

就此而言，虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室要發(fā)揮作用，關(guān)鍵是要用起來。而且，用好虛擬實(shí)驗(yàn)室，還要處理好虛擬實(shí)訓(xùn)與真實(shí)實(shí)訓(xùn)，教師帶教與學(xué)生自主的關(guān)系。高校建設(shè)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室的重要目的，是用來提高教學(xué)質(zhì)量而非用來展示。但從現(xiàn)實(shí)看，一些高校建設(shè)的“高大上”虛擬實(shí)驗(yàn)室，給人很炫的高科技感，可使用情況卻并不如意，更有甚者只成為展示學(xué)校重視教學(xué)質(zhì)量的形象工程。而且，由于考核教師的指標(biāo)主要是學(xué)術(shù)研究成果而非教學(xué)質(zhì)量，一些教師使用虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行教學(xué)的積極性也不高?？梢哉f，對(duì)于虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室，使用情況而非建設(shè)情況才是更值得關(guān)注和衡量的。

虛擬實(shí)訓(xùn)與真實(shí)實(shí)訓(xùn)相比，有其優(yōu)勢也有其不足。優(yōu)勢在于，在學(xué)校課堂中，就可讓學(xué)生“身臨其境”感受現(xiàn)實(shí)，加深對(duì)書本理論知識(shí)的理解。如學(xué)臨床醫(yī)學(xué)，利用虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生在課堂上就可“走進(jìn)”醫(yī)院手術(shù)室，“跟著”主刀醫(yī)生體驗(yàn)怎么做手術(shù)，了解人體器官。這是普通課堂難以做到的。但是，這樣的虛擬仿真實(shí)訓(xùn)是無法替代實(shí)地真實(shí)實(shí)訓(xùn)的，醫(yī)學(xué)生要學(xué)會(huì)做手術(shù)，還得經(jīng)歷無數(shù)次的現(xiàn)場實(shí)訓(xùn)。虛擬仿真實(shí)訓(xùn)更多屬于專業(yè)知識(shí)教育范疇，是結(jié)合現(xiàn)實(shí)進(jìn)行沉浸式專業(yè)知識(shí)教育，以加深學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解；而培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐能力，還需回到現(xiàn)實(shí)場景之中。

虛擬現(xiàn)實(shí)教學(xué)需要教師結(jié)合課程教學(xué)大綱，設(shè)計(jì)虛擬現(xiàn)實(shí)內(nèi)容。為此，要改革對(duì)教師的考核、評(píng)價(jià)體系，引導(dǎo)教師投入精力開展教學(xué)研究，推進(jìn)課程教學(xué)創(chuàng)新。同時(shí)，要基于虛擬現(xiàn)實(shí)教學(xué)的特點(diǎn)，把虛擬仿真實(shí)訓(xùn)室“交”給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生利用虛擬仿真實(shí)訓(xùn)室，開展探究式、項(xiàng)目式、協(xié)作式學(xué)習(xí)，充分利用虛擬實(shí)訓(xùn)室，創(chuàng)新教學(xué)模式，探索新課堂，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的實(shí)效。